Один день на семейном обучении

На самом деле все началось примерно месяц назад, когда мы привезли в детскую новую кровать и переставили мебель, из-за чего со стен пришлось временно снять все таблицы Н. Зайцева. А всё временное, как известно, имеет свойство затягиваться надолго. То маме некогда, то мы все вместе куда-то бежим, сегодня сил не осталось, завтра кто-то приболел. Так и живут мои дети без таблиц. Сапожник-то без сапог…
Семейное образование
И вот сегодня мои младшие, забравшись ко мне утром под одеяло, поставили вопрос ребром:

— Мам, у тебя сегодня выходной?

— Выходной.

— Значит, будет время таблицы нам повесить? Нам без них одиноко.

Просовестилась я, и после завтрака принялась за работу. Через полчаса таблицы были на месте.

— Ну! Теперь будем заниматься? – спросила Саша.

— Хорошо! С чего начнем?

— Да я вот все хотела у тебя спросить: ты нас учила «двадцать, тридцать…» — это мне понятно. А когда говорят «двести, триста…» А если один — «одинасти» что ли говорить??

Я поняла что было нужно. Мы пошли к таблице на сотни и разобрались как что называется. А потом достали из папиного кошелька деньги и стали пробовать сосчитать.

Изучение предметов на семейном обучении

Разобравшись что к чему, стали собираться на прогулку. Уже в тёплых штанах и свитере Рита «зацепилась» взглядом за таблицу 1 по русскому языку, которая висит у них в комнате на двери.

— Мама, а кто такие «голландцы»?

— Люди, живущие в Голландии.

— А почему это слово оказалось в этой таблице?

— Потому что в этом слове буква Д пишется, но не читается.

— Да… Я давно заметила, что слова пишутся не так как читаются. Вчера ты нам читала книжку про Кривулю, а я следила как ты читаешь. И я заметила, что ты говоришь «ниссэ», а в книжке написано «ниссе».

— Ты правильно заметила. Это слово нерусское, иностранное. Нужно «е» как «э» произносить. Смотри (показываю в таблицу) здесь еще такие слова есть.

— (читает) Шоссе, ателье, купе… А что, надо «шоссэ, купэ» говорить?

— Верно! Ну пошли гулять! Вспотеешь! После прогулки вернёмся сюда еще раз.

Но после прогулки к русскому мы не вернулись. Просто над столиком, где дети лепят из пластилина, я заодно прицепила таблицу с английскими местоимениями. И Саша, по обыкновению своему взявшись лепить, вдруг ее заметила.

— мама, а это ты нам зачем повесила?

— Ну подумала, вдруг вам будет интересно. Вы ж все время у меня про английский спрашиваете…

— Так это взрослое ж!

— Да какое оно взрослое… Буквы вон какие крупные. Как ты скажешь «я» по -английски?

— I.

— Ну вот, а пишется это вот как.

— Как римская «один» у нас в книжке! – заметила Рита.

— Да, похоже… А вот это you – ты.

Мои близняшки ткнули друг в друга пальцами и засмеялись: «you! Как кошку у Куприна звали!»

— А это he – он.

— Хи-хи! – засмеялись мои пташки. – А как «она»?

— She. Ну-ка несите кубики английские! На кубиках поищем!

Рита сразу нашла «римскую один»: «Это я!» Так же были найдены и все остальные. Я показывала по табличке, а девчонки вертели кубики.

— Мам, а ты обещала, что мы рисовать сегодня будем!

Да, несколько дней назад попались мне интересные видеоролики с новогодними картинками. Дочки мигом приготовили бумагу, карандаши… В видео оказалось, что нужно рисовать пастелью. Нашлись и мелки. Девчонки добросовестно выполняли задания, я только ставила видео на паузу, потому что они не успевали за художником. В ролике предлагалось нарисовать большого снеговика с метлой и мешком подарков.

— Мама, а как по-английски «снег»?

— Snow.

— А «снеговик»?

— Snowman.

— Человек из снега???? Но он же не человек!

— Ну… он похож на человека.

— Snowman, snowman. I love you! – Тут же напела Саша на собственный незатейливый мотив. Сочинять стишки и песенки – обычное для Саши дело.

— А кто дает снеговику метлу? И почему именно метлу? И как по- английски «метла»? А у англичан тоже есть метла?

Мы еще рисовали ёлку и ёлочные игрушки, и зимнюю избушку… Всё называли по-английски, сочиняли песенки. И вопросам не было конца… Мы не заметили, что засиделись допоздна. И тут я спохватилась:
домашнее творчество на семейном обучении
-Девчонки, время позднее совсем! Закругляемся, ужинать и спать!

И тут мои красотульки повисли обе у меня на шее и стали целовать!

— Мама, спасибо! С тобой так интересно и хорошо! Нам так сегодня всё понравилось!

— Почаще бы были у тебя такие выходные!

Скрывать не буду: такое проявление благодарности меня несколько обескуражило…

Перед сном мы еще читали любимого «Кривулю», с которым к нам в дом, вот уже несколько лет приходит в дом новогоднее настроение. И наконец, мои пташки, еще нашептав мне на ухо благодарностей, засопели носиками. Уже засыпая, Саша буркнула из-под одеяла:

«Мам, а «ты» — you?

— Да.

— А «он» — he?

— Верно.

— А что такое «климатические пояса»?

— Где видела?

— Вон там на карте написано.

— Спи. Завтра поговорим.

Какое же это великое счастье быть мамой, быть со своими детьми, отвечать на их нескончаемые вопросы, играть по их правилам и жить их идеями, участвовать в их затеях и выдумках!

О наших затеях – уже совсем скоро!

Автор: Виктория Кузнецова.

Что делать, если ребенок не любит читать и писать?

что делать, если не ребенок не любит читатьВ первую очередь прекратить принуждения, т.к. вы еще сильнее поможете развить ненависть к чтению или письму.

Переключите внимание ребенка на его интересы и увлечения и почитайте с ним то, что ему интересно. Просто будьте рядом и наблюдайте когда ребенок начнет уставать и проявлять скуку, в данный момент просто займитесь чем-нибудь другим, поиграйте, прогуляйтесь.

Чаще хвалите ребенка. При этом даже за малейшее достижение, даже если ваш ребенок прочитал 2 слова, похвалите его. Скажите: «Какой ты молодец!» Иногда можно устроить «голод» к обучению, т.е. вы видите что ваш ребенок может читать 3 минуты, но вы почитайте 2 минуты и скажите: «Ну ладно, завтра дальше почитаем», а он вам отвечает: «Нет, я еще хочу!» Вы говорите: «Ну ладно, давай еще, но только немного, а то нам нужно еще поиграть в машинки».

Если вы видите, что ребенок не любит читать, начните читать сами, дети скопируют вашу модель поведения, и вы удивитесь, но подражая вам, они сами начнут проявлять интерес к чтению.

Проявите заботу, интерес, будете рядом, и ни в коем случае не корите, не ругайте и не нагружайте ребенка. Дайте время поменять отношение.

 

Дети — великолепные психологи

Дети - великолепные психологи

И они прекрасно читают наши мысли, угадывают их через наши действия, поступки, интонации в голосе, через слова, которые мы говорим. Запомните, если вы говорите малышу, что вы хотите с ним поиграть, а сами в этот момент хотите проверить, как он знает то или это, или намереваетесь непременно научить его чему-то — вы ему лжёте! И ребёнок чувствует эту ложь! Его нельзя обмануть! И в этот момент он теряет к вам доверие. Хорошо, если вы просто педагог… Встретились — разошлись… Но, если вы родитель — вы теряете авторитет, как родитель! Конечно, всё это происходит не за минуту и происходит неосознанно. Но вот вы заметили, что ребёнок стал не так охотно соглашаться «поиграть» с вами, вот вы почувствовали, что у него пропадает интерес к занятиям, вот малыш начал увиливать от занятий… А вот он начал хитрить вам вообще по жизни… А где кроется причина, никто не догадывается. Поэтому, если вы пообещали ребёнку поиграть с ним, неважно, в «Кубики», «Платоновы тела», «Дорожные знаки», то будьте добры, сделайте так, чтобы ваша последующая деятельность соответствовала игре по всем параметрам! И не думайте о результате! Потому как он, ещё раз напоминаю, появится! По-другому не может быть! Нет детей, не умеющих читать! Но, у каждого свои сроки! Об этом чуть ниже…
Вполне реальна ситуация, когда вам во что бы то ни стало надо проверить уровень владения чем-либо или сформированность какого-нибудь навыка. В таком случае, честно признайтесь ему в этом: «Давай сегодня посмотрим, как ты читаешь длинные слова (какие геометрические фигуры ты уже знаешь, сколько дорожных знаков запомнил и т.д.)» А если вы считаете, что игра игрой, а учиться всё же надо, то так и скажите: «Ты знаешь, вот я подумал, что ты уже достаточно большой (большая), и было бы здорово научиться читать (считать, писать). Но, чтобы тебе было интересно и не скучно, я могу сделать наши занятия похожими на игру». По крайней мере, это будет честно!

Виктория Кузнецова

Развивающая работа с малышом — это не соц. соревнование, кто раньше и кто быстрее…

Развивающая работа с малышом — это не соц. соревнование, кто раньше и кто быстрее. Если вы изначально сделаете ставку на результат, то это неправильный мотив. Сделав навык чтения самоцелью, вы автоматически ставите под сомнение его достижение. «Я выбираю методики Зайцева, чтобы научить дочку читать». А что? Можно и не научить? Вы вокруг себя видели детей 7-8 лет (я имею в виду здоровых детей), которые не умеют читать? Лично я в этом сомневаюсь. Есть те, кто плохо читают, медленно, есть те, кто не любит читать, но читать научаются все, так или иначе. Вопрос-то не в этом. Вопрос в качестве образовательного процесса! Что ребёнок приобретёт и что потеряет в процессе обучения! Помимо чтения! Испортятся ли зрение и осанка или наоборот, улучшатся? Полюбит ли он книгу или навсегда отвернётся от неё, набив оскомину! Затормозит ли выбранный способ обучения его психическое развитие, сформирует у ребёнка стойкую закомплексованность или наоборот, будет стимулировать его интеллектуальный рост и подготавливать мозг и психику для дальнейшего обучения? Вот какой выбор стоит перед нами! Когда педагог или родитель это осознаёт, то акценты смещаются. И мы уделяем главное внимание тому, как происходит процесс обучения: чем наполнены наши занятия, какой эмоциональный заряд получает наш малыш, какие морально-этические и эстетические нормы и модели формируются у ребёнка в ходе работы. Мы бдительно следим не за тем, сколько сделал наш малыш и насколько успешно или не успешно, много или мало, быстро или медленно, а как он работал! Блестели ли его глазки, а может, он хлопал от радости в ладоши, пританцовывал, подпрыгивал. А, может, ребёнок был удручён, плохо шёл на контакт, был чем-то обижен… Если всё это убрать… то остаётся, простите, голое и ничем не прикрытое натаскивание на результат.
Понимаете, результат — это очень сложная и многокомпонентная штука. И то, что нам порой кажется ненужным и второстепенным, на самом деле является основным! Ваш эмоциональный контакт с ребёнком, ваш стиль общения, ваши совместные переживания, на самом деле, гораздо важнее безупречной методики. И есть начинающие мамы, которые ищут, спрашивают, сетуют, что у них нет пед. образования, но у них получается! Они добиваются блестящих результатов! Потому что смогли сделать главное — найти подход к своему малышу. А соблюсти методику не так сложно. Открывай методички, читай и работай…

Виктория Кузнецова

Не торопитесь применять компьютеры

«Не торопитесь! Форсированное применение компьютеров для обучения в детском саду и младших классах школы может иметь весьма негативные последствия, это опасность серьёзная и реальная.
А милые добрые кубики? Пусть они найдут широкую дорогу к детям и взрослым.»

(А. Н. Шеповальников, зав. лабораторией нейрофизиологии ребёнка Института им. И. М. Сеченова РАН, доктор медицинских наук, профессор)

Кубики Зайцева.